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國際繼續工程教育協會通訊:第四次產業革命需要軟技能培訓

帕特里夏·馬蒂利博士

蒙特雷科技大學

世界經濟論壇發布的《2016年未來就業報告》提出了為應對第四次產業革命的挑戰,未來的專業人士應當具備一系列的技能組合。該報告重復使用了“技能穩定”這一概念。并提出,到2020年,針對一些特定的職業將會要求從業者具備一些新的技能,這些新技能并非傳統意義上該職業所必備的核心技能。某些技能的重要性也會日益凸現,例如批判性思維能力在2015年的調查分析中居于第四位,2020年將居于第二位。

盡管大多數的工程師專業協會都明確強調軟技能對于未來成功完成工作任務的重要性,然而事實上,在工程教育教學大綱中,并未把提高批判性思維等能力發展列為核心的教學目標。因此,在工程方面的繼續教育項目中,特別需要考慮“千禧一代”以及“互聯網世代”等新一代工程師的特點,更加注重加強軟技能的培養。

為開發新的認知和元認知工具,從而提高年輕一代的批判性思維能力,我們需要充分考慮以下兩個因素:

一是社交網絡對于新一代的畢業生如何看待世界,如何思考公共問題以及個體問題,如何增強自我意識而言都具有更強的以及超出我們意料的重要性;

二是各種技術平臺的指數性增長使得他們的認知能力與其他幾代人的認知能力產生了很大的不同。

有鑒于此,我們在開發新的教學方法和策略過程中,需要幫助新一代工程師培養批判性思維能力,其必要性是顯而易見的。與以往相比,如今工程師的專長、責任和影響更為重要,所以針對工程師的繼續教育不應只是聚焦專業能力,而且更應重視其他對個人、社會發展具有重大作用的技能的發展。